Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества» Промышленного района
Конспект открытого занятия по программе «Развитие речи».
Тема: Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»
Возраст детей 6 – 7 лет.
Составитель: Абубакирова И.Р.
педагог дополнительного
образования первой
квалификационной категории
Оренбург
2018
Тема: Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»
Цель:
Задачи:
Методические приёмы:
Чтение произведения, беседа, пересказ; рассматривание картинок и слайдов, загадывание загадки.
Оборудование:
Предметные картинки с изображением диких животных, схемы для пересказа, компьютер.
Словарная работа:
Медведица, медвежонок, шлепок, шиворот, окунать, удирать.
Ход занятия :
1.Вводная часть: Организационный момент. Подготовка к восприятию.
3 мин
2.Основная часть: Чтение рассказа. Словарная работа. Беседа по содержанию. Физминутка. Повторное чтение рассказа. Пересказ по опорным схемам.
23 мин
3.Итог занятия: Оценивание детьми. Беседа с детьми о том, что больше всего понравилось на занятии.
4 мин
Ход занятия:
1.Организационный момент. Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления.
Ребята, а вы знаете, какие звери живут в лесу?
А как называются эти звери?
2. Подготовка к восприятию текста. Создание эмоционального фона восприятия рассказа.
У меня есть сундучок, он не простой, в нём лежит большая открытка. А вы знаете, почему она так называется? (Если её открыть, то появится картинка или рисунок)
Хотите узнать, кто изображён на нашей? Тогда попробуйте отгадать.
Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластёнами их зовут, потому что они любят кушать мёд.
Догадались, что это за звери? Давайте проверим. (педагог достаёт открытку и вешает на доску)
Ребята, а вы знаете почему этих животных так называют ? (потому что они ведают (знают), где есть мёд)
3. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.
Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется он «Купание медвежат».
Чтение текста.
Из леса вышли большая медведица и два весёлых медвежонка.
Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускалаего, пока хорошенько не выполоскала в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.
Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу.
4. Словарная работа.
О ком этот рассказ?
Вы знаете, что значит «взять за шиворот»? (это значит взять за воротник)
А почему так делают животные? (чтобы успокоить детёнышей)
А кто сможет показать слово «удирать»? (быстрый бег)
- Покажите на себе «мама надавала шлепков» (шлепок – удар плошмя чем – нибудь мягким, не больно, любя)
Медведица окунала медвежонка или просто держала?
А что значит «окунать»? Как можно сказать по другому? (погружать, опускать)
Медведица купает медвежонка, заботится о нём, значит она какая мама? (заботливая)
Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову заботливая ? (любящая, внимательная)
5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети отвечают полным предложением.
Кто вышел из леса? (Из леса вышла медведица с медвежатами.)
Как медведица схватила медвежонка ? (Медведица схватила медвежонка за шиворот.)
Как медведица купала медвежонка? (окунала)
Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал.)
Чего надавала мама медвежонку? (Мама надавала медвежонку шлепков.)
Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)
6. Физминутка.
Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)
И в развалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)
А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)
7.Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слуховой памяти.
- Я вам прочитаю рассказ, вы слушайте внимательно, потом мы будем пересказывать. А помогут мне в этом схемы ( во время чтения педагог выставляет схемы).
8.Пересказ рассказа по графическим схемам ( индивидуально или по цепочке).
- Ребята, постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста (что сначала было, что потом…)
- Кто желает рассказать по схемам? А как вы назовёте свой рассказ?
9. Итог занятия.
- С каким рассказом мы сегодня познакомились?
- Кто его написал?
- Какие новые слова вы сегодня узнали?
- Чей рассказ вам поравился больше всего? (дети могут подарить свои фишки тому, чей рассказ был лучше)
- Вы все такие молдцы, и мне кажется, в нашем сундучке ещё что-то лежит (педагог открывает сундучок и достаёт угощение).
Резервное задание:
Жарким днём лесной тропой звери шли на водопой.
За мамой – лосихой топал лосёнок , за мамой лисицей крался лисёнок,
За мамой- ежихой катился ежонок,
За мамой- медведицей шёл медвежонок,
За мамою – белкой скакали бельчата,
За мамой зайчихой – косые зайчата ,
Волчица вела за собою волчат,
Все мамы и дети напиться хотят.
Самоанализ занятия по развитию речи.
Цель:
Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Задачи:
Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.
Развивать способность к наглядному моделированию.
Учить составлять простые предложения самостоятельно, опираясь на схемы.
Расширять словарный запас детей.
Формировать связную речь, зрительную память, мышление, координацию движений.
Организационная деятельность, подготовка к занятию.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами дополнительной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной и речевой деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовались слайды, которые усиливали эмоциональное восприятие.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают смену деятельности.
Дидактическая деятельность:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей «Познание»: дети услышали интересные сведения из жизни диких животных; « Коммуникация»: дети участвовали в общей беседе, слушали, не перебивая своего сверстника; активизировала словарь детей за счет слов –
шиворот, шлепок, окунать, удирать и мн. др.
; «Социализация»: дети самостоятельно выражают доброжелательность, сопереживание; «Физическая культура» дети выполнили физминутку про медведей.
Использование схем – моделей для пересказа помогло в интересной форме реализовать основную обучающую задачу - обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей,
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде самооценивания детей. Все поставленные мною программные задачи на занятии были решены.
Ольга Бокова
НОД по развитию речи «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
Цель : учить детей пересказывать литературный текст .
Задачи : активизировать словарь. Развивать фонематический слух . Приобщать к художественной литературе : продолжать знакомить с творчеством писателя-анималиста В. Бианки .
Словарная работа : медведица , медвежонок , шлепок, шиворот, окунать, догнала, надавала, испугался, бурая.
Предварительная работа : рассматривание картины И . Шишкина "Утро в сосновом бору", беседа о медведях , чтение сказок, стихов о медведях .
Методические приёмы : словесный (чтение, беседа, просьба, анализ, поощрение, наглядный (рассматривание , игровой (сюрпризный момент, физ. минутка) .
Материалы и оборудование : магнитная доска, портрет В. Бианки , иллюстрации по произведению, конверт с письмом, д/и "Где живёт звук?"
Индивидуальная работа :Настя М., Серёжа Б. - помочь в пересказе , Вика Ф. - местоположение звука в слове.
Проведение.
Организационный момент. Воспитатель : "Ребята, в этом конверте для вас задание, хотите узнать какое? Отгадайте по словесному описанию, о ком идёт речь : живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластёнами их зовут, потому что они любят мёд".
Воспитатель :"Догадались, что за звери?"
Ответы детей : медведи .
Воспитатель : "Правильно, это медведи . А как вы ласково назовёте медведя ?"
Проводится словесная игра "Назови словечко" (медведюшка , медвежонок , мишенька, мишутка, миша, медведко ).
Воспитатель : "Сейчас, я вам прочитаю рассказ Виталия Бианки , который называется "Купание медвежат ".
Охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.
Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка . Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок визжал и барахтался , но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.
Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием :день был знойным, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошенько освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой".
Беседа по произведению. Вопросы к детям.
Как называется произведение?
Почему испугался охотник?
Куда он взобрался от испуга?
Кто появился на берегу реки?
Что стала делать медведица ?
Почему один из медвежат убежал в лес ?
Почему медвежата остались довольны купанием ?
Как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей семьёй ?
Расскажет ли он своим друзьям о том, что видел?
А вы рассказали бы ?
Физ. минутка "Три медведя ".
Три медведя шли домой , (идут друг за другом)
Папа был большой-большой, (идут на носках)
Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровне груди)
А сыночек просто крошка, (идут с приседом)
Очень маленький он был
С погремушками ходил.
Повторное чтение с установкой на пересказ .
Пересказ произведения детьми : друг за другом, опираясь на картинки. Одного ребёнка можно вызвать пересказать всё произведение индивидуально.
Д/И "Где живёт звук?". (Работа с раздаточными карточками, определяют место звука "Ж" в словах) .
Итог : "Ребят, сегодня вы хорошо занимались. Молодцы! Вам необходимо дома нарисовать сюжет к рассказу "Купание медвежат ", и рассказать его родителям ".
Публикации по теме:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» Программное содержание 1. Познакомить детей с произведением В. Бианки «Купание медвежат» 2. Создавать условия для целенаправленного запоминания.
Конспект НОД по развитию речи. Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» Программное содержание: Связная речь. Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа М. Глинской «Хлеб» Цель: Обучение пересказу. Задачи: Образовательные: 1. Учить детей пересказывать полно, последовательно, выразительно. 2. Способствовать.
Конспект занятия по развитию речи. Пересказ рассказа «Дятел» Г. Скребицкого Организационный момент. Ведущий: Руку другу тянет друг Получился полукруг Все увидели гостей … Поприветствуйте скорей Сегодня к нам пришли.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Подготовила: Ерёмина Т. В. Цель: Обучение.
Конспект занятия по развитию связной речи «Пересказ рассказа «Кот Васька» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Тема: Пересказ рассказа «Кот Васька» с использованием опорных картинок. Цель: закреплять умение.
Конспект образовательной деятельности
«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
для детей старшей группы
Ткаченко Лариса Анатольевна,
воспитатель МДКОУ «Детский сад «Солнышко»,
д. Амосовка, Медвенский район Курской обл.
Цель: формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.
Задачи:
Методические приемы: чтение, беседа, рассматривание предметных картинок, графических схем; подбор слов-предметов к словам- признакам; встраивание графической мнемодорожки к рассказу; договаривание предложений детьми; импровизация движений в такт стихотворению.
Оборудование: предметные картинки с изображением диких животных, набор схем для графического плана.
Предварительная работа:
Лексический материал:
Слова, сложные по семантике – охотник, шлепок, шиворот, окунать, знойный.
Слова, сложные по слоговой структуре: медвежонок, медведица, выполоскала.
Ход образовательной деятельности:
1.Организационный момент.
Воспитатель: Я приглашаю вас на прогулку в лес. Встали на лужок, сделали кружок.
А попасть в лес нам поможет пальчиковая гимнастика.
Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам»
Нас позвали мишки в гости
(ладони на щеках, качаем головой),
И пошли мы по дорожке
(пальцы «шагают» по столу).
Топ-топ (ладони хлопают по столу),
Прыг-прыг(кулачки стучат по столу),
Чики-брики (ладони хлопают поочередно по полу),
Чики-брик(кулачки стучат поочередно по столу).
Видим дерево высокое
(наставляем кулачки друг над другом),
Видим озеро глубокое
(волнообразные движения кистями).
Прыг-прыг
Чики-брики
Чики-брик
Птицы песенки поют (ладони перекрестно - «птица»)
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),
Никому их не дают (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак).
Топ-топ, Прыг-прыг Чики-брики
Чики-брик
В гости к мишкам мы пришли
(показать кистями рук треугольник – «крышу»),
Дверь в избушке мы нашли,
Постучали: раз-два-три
(постучать кулаком о ладонь),
Поскорей нам отвори!
(сжимаем и разжимаем кулаки).
В лесу живут разные звери. Рассмотрите внимательно картинки. Узнайте, о ком я говорю. Косолапый (медведь), трусливый (заяц), ловкая (белка), сильные (лоси).
А теперь, попробуйте вы назвать признаки животного, чтобы мы догадались, о ком вы говорите (лиса, еж).
А кого из зверей называют хозяином леса? (медведь). Как можно назвать медведя ласково? (медведюшко, мишенька, мишутка, медвежонок).
Чтение адаптированного рассказа:
Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.
Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок визжал и барахтался , но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.
Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.
— Где шел охотник? (Охотник шел по берегу лесной реки).
— Что услышал охотник? (Охотник услышал громкий треск).
— Куда влез охотник? (Охотник влез на дерево).
— Кто вышел из чащи? (Из чащи вышли большая бурая медведица и два веселых медвежонка).
— Как схватила медведица медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за шиворот и стала окунать в воду).
— Что делал медвежонок, которого купала медведица? (Медвежонок визжал и барахтался).
— Что сделал другой медвежонок? (Медвежонок испугался и пустился удирать в лес).
— Что сделала мать? (Мать догнала его, надавала шлепков и в воду стала окунать).
— Какие были медвежата после купания? (Медвежата были довольные после купания. Был знойный и им было жарко в густых лохматых шубах).
— Куда скрылись медведи после купания? (медведи после купания скрылись в чаще).
— Как вы думаете, охотнику интересно было наблюдать за медвежьей семьей? Расскажет он своим друзьям, что видел? А вы бы рассказали?
Жарким днем, лесной тропой звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку)
За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)
За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах)
Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят.
По составления предложений педагог вместе с детьми выстраивает графический план рассказа из схем.
Шел… Услышал… Испугался… Вышли… Схватила… Другой…Догнала…
Остались… День… Жарко… Скрылись…Слез…
Педагог: Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его хорошо запомнить. Схемы вам в этом помогут.
— Чем занимались?
— Чему научились?
— Что запомнили?
Закрепление изученного материала вне НОД:
Литература:
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение- детский сад № 47
Открытый урок
Тема: Пересказ рассказа В. Бианки
«Купание медвежат»
Воспитатель:
Ферафонтова А.А.
Екатеринбург, 2018г.
Тема: Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
Цель:
Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Задачи:
Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.
Развивать способность к наглядному моделированию.
Учить составлять простые предложения самостоятельно, опираясь на схемы.
Расширять словарный запас детей.
Формировать связную речь, зрительную память, мышление, координацию движений.
Методические приёмы:
Чтение произведения, беседа, пересказ; рассматривание картинок и слайдов, загадывание загадки.
Оборудование:
Предметные картинки с изображением диких животных, схемы для пересказа, компьютер.
Словарная работа:
Медведица, медвежонок, шлепок, шиворот, окунать, удирать.
Ход занятия :
1.Вводная часть: Организационный момент. Подготовка к восприятию.
3 мин
2.Основная часть: Чтение рассказа. Словарная работа. Беседа по содержанию. Физминутка. Повторное чтение рассказа. Пересказ по опорным схемам.
23 мин
3.Итог занятия: Оценивание детьми. Беседа с детьми о том, что больше всего понравилось на занятии.
4 мин
Ход занятия:
1.Организационный момент. Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления.
Ребята, а вы знаете, какие звери живут в лесу?
А как называются эти звери?(Дикие)
2. Подготовка к восприятию текста. Создание эмоционального фона восприятия рассказа.
У меня есть сундучок , он не простой, в нём лежит большая открытка. А вы знаете, почему она так называется? (Если её открыть, то появится картинка или рисунок)
Хотите узнать, кто изображён на нашей? Тогда попробуйте отгадать.
- Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластёнами их зовут, потому что они любят кушать мёд. На открытке
Догадались, что это за звери? Давайте проверим, (педагог достаёт открытку и вешает на доску)
Ребята, а вы знаете почему этих животных так называют? (потому что они ведают (знают), где есть мёд)
А какие сказки с медведем вы знаете?
Назовите медвежью семью? (медведь, медведица, медвежата.)
Я вас с этой семьёй сейчас познакомлю (выставить картину.)
Педагог предлагает детям отправиться в путь
3. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.
Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется он «Купание медвежат».
Чтение текста.
Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.
Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун - её годовалый сын, медвежья нянька.
Медведица села.
Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.
Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.
Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом - в воду, как первого.
Полоскал, полоскал его да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.
4. Словарная работа.
О ком этот рассказ?
Ребята, догадались ли, кого называли пестуном? (годовалый медвежонок, нянька для младших медвежат)
А как в рассказе назывался очень жаркий день? (знойный)
Вы знаете, что значит «взять за шиворот»? (это значит взять за воротник)
А почему так делают животные? (чтобы успокоить детёнышей)
А кто сможет показать слово «удирать»? (быстрый бег)
Покажите на себе «мама надавала шлепков» (шлепок – удар плашмя чем – ни будь мягким, не больно, любя)
Пестун окунала медвежонка или просто держал?
А что значит «окунать»? Как можно сказать по другому? (погружать, опускать)
Медведица купает медвежонка, заботится о нём, значит она какая мама? (заботливая)
Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову заботливая? (любящая, внимательная)
5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети отвечают полным предложением.
- Кто ходил по лесу 1 картинка
Кто вышел из леса? (Из леса вышла медведица с медвежатами.) 2 картинка
Как пестун схватила медвежонка? (Пестун схватила медвежонка за шиворот.) 3 картинка
Как пестун купал медвежонка? (окунал) 4 картинка
Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал.) 5 картинка
Чего надавала мама медвежонку? (Мама надавала медвежонку шлепков.) 6 картинка
Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.) 7 картинка
А что они потом сделали и что произошло с охотником? (Они пошли в лес, а охотник слез с дерева) 8 картинка
Кто понравился тебе в рассказе больше всего?
Какая часть рассказа тебе показалась самой интересной?
6. Физминутка.
Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)
И в развалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)
А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)
7.Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слуховой памяти.
- Я вам прочитаю рассказ, вы слушайте внимательно, потом мы будем пересказывать. А помогут мне в этом схемы (во время чтения педагог выставляет схемы).
8.Пересказ рассказа по графическим схемам ( на столе лежат схемы).
- Ребята, вам понравился рассказ?
Что бы нам проще было пересказывать воспользуемся мнемотаблицей.
Кто шёл берегом лесной реки?
Почему он влез на дерево?
Кто вышел из леса? (Из леса вышла большая медведица, два веселых медвежонка и пестун- ее годовалый сын, медвежья нянька.)
Как купали первого медвежонка? (Пестун схватил медвежонка зубами за шиворот
и давай окунуть его в речку.)
Что сделал другой медвежонок? (Другой медвежонок испугался и убежал в лес.)
Чего надавала второму медвежонку (Надавала медвежонку шлепков.)
Что случилось со вторым медвежонком во время купания(Выронили в воду. Он как заорет)
Что сделала медведица? (в одним миг подскочила, вытащила сынишку на берег, а пестуну надавала оплеух)
Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)
Почему они остались довольны? (День был знойный и медвежатам было очень жарко в густых, мохнатых шубках).
Чем закончилась история? (После купания медведи скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой )
9. Итог занятия.
- С каким рассказом мы сегодня познакомились?
Кто его написал?
Какие новые слова вы сегодня узнали?
Чей рассказ вам понравился больше всего? (дети могут подарить свои фишки тому, чей рассказ был лучше)
Вы все такие молодцы, и мне кажется, в нашем сундучке ещё что-то лежит (педагог открывает сундучок и достаёт наклейки).
Резервное задание:
Жарким днём лесной тропой звери шли на водопой.
За мамой – лосихой топал лосёнок ,
за мамой лисицей крался лисёнок,
За мамой- ежихой катился ежонок,
За мамой- медведицей шёл медвежонок,
За мамою – белкой скакали бельчата,
За мамой зайчихой – косые зайчата ,
Волчица вела за собою волчат,
Все мамы и дети напиться хотят.
Это рассказ для младших школьников. Рассказ о медвежатах для чтения в начальной школе и для семейного чтения.
Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.
Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун — её годовалый сын, медвежья нянька.
Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.
Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.
Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом — в воду, как первого.
Полоскал, полоскал его да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный и им было очень жарко в густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их.
После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.
